- Más de 160 millones de niños y niñas no asisten a la escuela en América Latina y el Caribe por la crisis sanitaria que provocó la pandemia. El COVID-19.
- La pandemia puso en riesgo la infancia de 767 millones de niñas que son más proclives a absorber el trabajo doméstico y a sufrir violencia intrafamiliar.
- Se calcula que 11 millones de ellas tal vez nunca más regresen a la escuela.
Más de 160 millones de niños y niñas no asisten a la escuela en América Latina y el Caribe por la crisis sanitaria que provocó la pandemia. El COVID-19 profundizó las brechas educativas en la región, que ya era la más desigual del mundo informó la Unesco,(Organización de Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura) en el Foro Regional de Políticas Educativas sobre Inclusión y educación en tiempos de post-pandemia.
En los 21 países de la región, el 20 por ciento de estudiantes de nivel socioeconómicos medios y altos de la población tiene en promedio cinco veces más posibilidades de terminar su formación secundaria que el 20 por ciento más pobre.
Lo más grave de la pandemia es que puso en riesgo la infancia de 767 millones de niñas, quienes durante el confinamiento son más proclives a absorber el trabajo doméstico y a sufrir violencia intrafamiliar; 11 millones de ellas tal vez nunca regresen a la escuela. “La pandemia provocó una interrupción sin precedentes en la educación en nuestra región y nos ha dejado al borde de una catástrofe generacional”, afirmó Pablo Cevallos Estarellas, Director de la Oficina para América Latina del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE UNESCO), entidad anfitriona del Foro.
“Al mismo tiempo, esta crisis ha estimulado la innovación en el sector educativo, con nuevas soluciones tecnológicas de educación a distancia. Sin embargo, la diferencia en acceso a las modalidades de enseñanza creará más desigualdades a largo plazo” Es imperativo no dejar atrás a nadie. “Por eso, necesitamos educar más y mejor en nuestra región, porque la educación es un excelente antídoto contra la desigualdad”, agregó Cevallos Estarellas.
Claudia Uribe, Directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO, resumió así el problema, durante la ceremonia de apertura del foro: “La inclusión y la equidad siguen siendo una tarea pendiente en nuestra región, un tema que en este contexto se ha hecho más profundo y evidente, y cuya atención cobra una renovada urgencia”.
El Foro Regional de Políticas Educativas reunió en total a 162 referentes en educación de toda la región vía conexión electrónica, y durante cuatro días de reflexión y debate elaboraron más de 40 recomendaciones fundamentales para la construcción de una educación verdaderamente inclusiva, entre las cuales se destacaron las siguientes:
Acortar la brecha digital porque es una necesidad para que todos tengan acceso a la educación, promover una educación inclusiva e intercultural que valore la descendencia afroamericana y amerindia y darles la posibilidad de aprender en su lengua nativa, consensuar políticas de Estado en educación que persistan a pesar de los cambios de gobierno.
